Hej! Jag är en logopedstudent som skulle behöva dina råd kring ett fall om flerspråkighet. Fallet handlar om en flicka, 4:3 år som endast talar sitt modersmål, arabiska. Hon har ett begränsat ordförråd på ca 50 ord med många homonymer. Hon går ej i förskola och leker ej med jämnåriga barn, varken svensk- eller arabisktalande, utan befinner sig endast i hemmet med sina föräldrar. Jag känner därför att jag skulle vilja ge henne språklig stimulans. Undrar vilket det bästa sättet att göra detta på är. Ska man placera henne i en arabisktalande förskola eller en svensk förskola med invandrarbarn? Om man placerar henne i en svensk förskola, vad kommer då svenskan att ha för inverkan på hennes språkutveckling? Är det bäst att endast satsa på det språk hon har lite av innan man introducerar svenskan?
Detta flickebarn verkar behöva både allmän och språklig stimulans. Att vara 4 år och inte ha mer än ca 50 ord tyder på en grav språklig störning. Har ni uteslutit huruvida det rör sig om en mer generell utvecklingsförsening? Andra frågor som dyker upp är om hon inte har några lekkamrater alls runt sig eller väljer hon själv att inte leka med andra barn även om möjligheten bjuds? Är hon ointresserad av att kommunicera med omgivningen överhuvudtaget?
Hade detta varit ett enspråkigt svensktalande barn, hade en av åtgärderna varit att placera henne i en förskola så snabbt som möjligt för stimulans av utvecklingen. Finns det en förskola med arabisktalande personal hade det varit en utmärkt början för henne, så att hennes arabiska språkutveckling fick en skjuts, och att svenskan introducerades gradvis. En svensk förskola med invandrarbarn är inget likvärdigt alternativ utan kan ju innebära att hon blir omgiven av barn som inte talar arabiska utan hon blir hänvisad till olika varianter av andraspråksinlärning av svenska. Eller menar du en förskola med övervägande svensk-arabiska barn och svensktalande personal?
Trots detta tycker jag att om det inte finns någon arabisktalande förskola, borde hon få börja i en svensk förskola för att få tillfälle att utveckla även andra förmågor än språket som kognitionen, fantasin, social förmåga etc. Det är dock mycket viktigt att förskolan ansöker om arabisktalande personal, framförallt när hon skall skolas in, så att mötet med förskolan inte blir en negativ upplevelse, utan att hon kan förstå och bli förstådd utifrån sin begränsade språkliga förmåga.